以“望闻问切”之术，解学校教研之难
2019年8月28日下午，广西师大附中多功能报告厅里不时发出阵阵掌声和欢笑声。广西师范大学教育学部教育学博士、博士研究生导师王彦教授，正在为师大附中教育集团暑假教师专业能力提升研修班的260名学员作《课堂教学切片诊断的原理及其在日常教研活动中的应用》的精彩报告。
她的报告分五个部分：一是“教研”及教研的价值；二是日常教研活动的常见类型与策略；三是切片式教研策略的内涵及问题指向；四是切片式教研活动设计的程序；五是学校教研活动评价。
王彦教授，是广西高等学校优秀青年骨干教师培养对象，教师教育国家级精品资源共享课程《教育学》《教育科学研究方法》主讲老师。长期以来一直致力于教师教育研究和教育社会学研究。同时她还兼职中国教育学会教育学分会全国教育人类学学术委员会理事、广西教育学会教育学专业委员会副理事长兼秘书、南京师范大学教育社会学研究中心兼职教研员、广西教育政策研究与法律建设专家咨询委员会专家、广西基础教育名师名校长培养工程导师、广西北海市教育顾问、广西桂林市叠彩区人民政府督学、广西桂林市教科所特聘专家等。
王彦教授在下午两个半小时的报告，以她多年来对基础教育中的课堂和学校教研的“望闻问切”，诠释了学校教研的内涵及方法策略；以“牵着蜗牛去散步”“延时摄影”等故事、视频有趣地解读教研活动的本质特征；用现场互动的方式，让学员从不同的角度思考教研的价值意义；用电影《幼儿园》与《蒙娜丽莎的微笑》进行对比，直观地传授给学员切片式课堂教学研究的实操方法；同时，王教授还将与自己女儿探讨数学学习以及学校里的鲜活案例“搬上”讲坛，给予学员们现身说法。
王彦教授两个半小时的报告，全程聚焦着所有学员的目光。她深入浅出的讲课，生动有趣的案例，娓娓道来的语言，让在场的老师们豁然开朗、受益匪浅，让老师们对平时教学生活中司空见惯的“教研”有了新的思考和新的期许。
广西师大附中党委书记王忠英在下午的第一研修阶段总结讲话中，对王彦等五位教授教授的报告给予高度评价：通识培训和专题讲座结合；理论与实操并举；显现知识和缄默知识兼备。呈现出精心精致和精彩。聆听报告过程中，学员们开阔了视界，获得了教学方法，知识外延得到延伸。此次研修培训，将进一步促进老师教育教学能力的快步提升，促进师大附中教育集团教育事业取得更大辉煌。
学员感悟
叶 柳：“荷风送香气，竹露滴清响。”暑热因王彦教授的到来瞬间散去。她怀揣着灿烂的星光，却将这些高阶的教研理论变成了润物无声的雨水，灌溉着我们这些成长中的教师。她深入浅出，从我们日常的“教研”二字入手，讲解了一种崭新的课堂研究方法——教学切片诊断，让我们学会像医生一样有目的地观察、分析自己的课堂，再来诊断、改进。
张本清：今天下午，有幸聆听了王彦教授给我们做的《课堂教学切片诊断的原理及其日常教研活动中的应用》专题讲座。亲切的语言、质朴的阐述、鲜活的案例让我听得如痴如醉。深感王彦教授的讲座对每个教师都有好处，以后我会在课堂教学中关注更多细节，进行“切片诊断”，争取更好的把控课堂。
其实，初次听到“切片诊断”时，我觉得非常新奇。“切片”在我的理解中，就像生物学科用显微镜观察“洋葱切片”，是从一个整体上切掉一点组织，进行观察。究竟“课堂教学”怎么进行“切片诊断”，我充满了期待与疑惑。
讲座中，王彦教授运用大量生动的案例，以观看录像和切片诊断横断分析等形式，为所有与会老师鲜活地呈现了教学切片的概念和获取规律的意义、课堂教学切片诊断原理与操作，以及课堂教学中十一个核心教学设计活动等问题，抽丝剥茧、层层深入，使大家对切片式教研策略有了更加理性而科学的认识，对教师们的教学技能的提升与课堂教学的有效性，带来了更多指导和启发……
王彦教授的讲座，对于我而言，是一场对话，一次革命，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
覃庆玲：王彦教授的讲座如冬日的暖阳、海中的灯塔，让我受益匪浅。王教授的报告以理论阐述和案例结合，通俗易懂、生动有趣。让我对教育教学研究和教学切片诊断有了更深层的认识。
为什么要做教研？教研的价值在于什么？值得我深思！百年大计，教育为本；教育大计，教学为本。不忘初心，方得始终！选择教育行业，就要做个给学生带来正能量的老师。我要不断学习，积极进取，做一位更优秀的老师，做更好的自己。
覃秋月：今天有幸聆听王彦教授的讲座，讲座中的每个环节都有鲜活、有趣、生动的实例，让我听得如痴如醉，不时用手机拍下讲座内容。
课堂上放慢脚步，才能真正领略沿途的美丽风景。教学是一门遗憾的艺术，每个课后都应有教学反思。现在想想，好的教学反思不就是对自己的课堂进行“切片”评价吗？
教师成为研究者已不言而喻，教师的研究就是为了不忘初心，并把教育教学工作中的不满足和需要更多成长的反思当成一种常态，才能不断提高个人素养和教学技能，才能不断提高教育教学效果。来日方长，任重道远，我今后继续努力，争取不断进步。
钟斐灵：亲切的语言、质朴的阐述、鲜活的实例让我听得如痴如醉，不时用手机拍下讲座精要。道听途说与身临其境的感觉千差万别，听了王彦教授的讲座，深感对每个教师都有好处，以后我会在教学反思中关注细节，进行“切片诊断”，争取更好的把控课堂。
赵艳梅：理论如何应用实践？在实践过程中是否寻找理论的支撑？王彦教授的“课堂教学切片诊断的原理及其在日常教研活动中的应用”贴近教学，通过丰富的视频教学案例切片，更从自身教学、生活中的案例分享，幽默生趣带领着我们学习。一边学习，一边反思自身，在日后教学活动中，通过部分的优化而优化整体，争取在实践中提升教学技能，在不断的实践中，也努力探寻实践背后理论的帮助，不断专业成长！
崔争艳：王彦教授的培训生动、有趣。真实的案例与动感视频贯穿其中，从显现到隐性，从浅入深解读着切片课堂教学的内涵和问题指向，及切片式教研的模式和策略。教师为什么要做研究?让我们回到了教育的本真，正确理解教育教学的价值。从讲座中，从另一层面感知到教研活动也可以是有趣 .多样化的。日常教研活动应着眼于对教学规律的探讨，对问题进行辩论或者加入相应的思维训练。主题教研活动是我们努力的方向，切片式的教研活动更能促进教师自身的提升和教研团队的共鸣,理论支持更能促进问题的解决,通过切片诊断，优化部分,解决课堂存在的问题，进一步优化整体,促进教师在教研活动中各方面能力的提升。从各校的日常教研案例细节入手,理性分析，观点鲜明，易于接受。短短的几小时的课堂，却彰显王教授丰厚的底蕴、严谨的思路,让人折服,为我们在校开展日常教研活动开启一盏明灯，提醒我们要回到教育的原点去思考，领路到教授的广阔的学术魅力。
刘玉琳：今天下午，我非常荣幸聆听了王彦教授的精彩讲座，她的讲座生动有序，穿插着一些很接地气的案例，使道理深入浅出，渗透人心。通过学习，我领悟了教师教研活动的重要性。
是的，也许有老师认为教研活动只不过是做给领导看的摆设，或者把它当成是完成教学常规的程序和任务而已。其实教研并不是这么简单，我们应该把它提升到“医生会诊”的高度，尤其像我这样的教师更应该把搞好教学研究当成自己教学生涯成长的必经之路。所以，只要我们重视了教研活动，就是最基本的组内教研会都能给每位老师的教学带来极大的帮助和益处。
总之句话，讲座已经结束，但给我的感触是我以后从教不断回味与反思的源泉。
（作者：广西师大附中博阳小学）
