2019年8月29日上午，广西师范大学博士生导师袁磊教授在师大附中为博阳双语学校和昊阳双语学校暑假研修班的学员带来一节精彩的课堂。
图注1 广西师范大学博士生导师袁磊教授作专题培训
袁磊教授报告的主题是小学阶段STEAM课程如何落地。在报告中，袁教授一是阐述了新时代STEAM课程提出的历史背景，前瞻性地展望了 STEAM课程的美好愿景和课程意义，即通过跨学科、探究性的项目式学习达成计算思维、合作交流、问题解决和创新能力。 二是阐述STEAM课程如何在学校落地的问题。首先要澄清当前对待STEAM课程上存在的“独立课程”“基于某一学科”“作为一种教学策略”等三种观点，提醒学员要避免STEAM课程的“四大误区”，即重技能培养，轻学科知识；重活动形式，轻科学精神；重学习结果，轻学习过程；重操作材料，轻活动设计。三是提出如何确保STEAM课程的落地保障措施。他强调，要以建设STEAM师资团队、多元STEAM学习方式、开发跨学科、综合性课程、设计STEAM学习空间、构建STEAM教育生态系统来确保课程的实施。四是提出坚持实施STEAM课程的四个原则，即明确要求，让过程结果化；突出设计，让思维可视化；注重观察，让发现价值化；多维鼓励，让氛围愉悦。最后提出实施STEAM课程的三点建议，即教师加强 STEAM 意识，STEAM 教学与测试，材料的选择与投放。
为了让学员能直观地感受STEAM课程的设计实施，在课堂上，袁教授列举了《如何保护小浣熊》《蜗牛绘本》的课程案列，与学员现场互动交流，特别是他现场就地取材，以教室墙报中的“窗花”为课题，如何构思一堂STEAM课程，引起学员浓厚的兴趣，学员们精神饱满，跃跃欲试。
【学员感悟】
黄湘淦：路漫漫其修远，在平时的教学活动中我们一直探索如何教学生运用所学知识解决生活中的问题。今天，袁磊教授带来的STEAM教育理念让我们看到了曙光。STEAM教育理念将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)五个学科整合，改变传统的教学理念，侧重训练学生思维模式与动手实践能力。真正让学生在做中学，在做中思考，在做中提升。
我想STEAM课程让学生学到的不再是应付考试的孤立的知识碎片，而是有血有肉的知识技能。智慧是珠，实践是线。要想珠成串，不能断了线。只有让学生实践能力获得提升，知行合一，才能让学生成为生活与学习的主人。
杨凤：STEAM教育看着陌生，是跨学科整合，与教育生活密不可以分，袁磊教授娓娓道来，通俗易懂，像一股清泉源源不断地给我们输送清甘。综合性的课程，跨学科思维，我们要以更加开放的姿态去学习更多的知识，学无止境！
苏丽君：今天有幸听取了袁磊教授的《基于学科课程重构的小学STEAM课程设计》的讲座，让人受益匪浅，steam课程基于：1、以人为本。把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方面。2、全面发展。促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善。
何冬梅：听袁磊教授报告有感：通过现场聆听袁教授娓娓道来的讲座，我从袁教授的身上寻找到了教育家的生动形象、根植教学、博学多才、思维敏锐、世界视野。更新了我对"STEAM"教育的认识，更进一步了解到跨学科教学，学科渗透与融合已是未来教育的发展趋势。对于培养学生的综合学习能力和创新精神，以及增强教师的专业素养都起着至关重要的作用。
莫品燕：学无止境！袁教授提到的STEAM教育的“创新能力”、“开放式问题”、“夸学科整合”、“基于真实情境”、“有利促进社会进步”和“合作做解决问题”深入浅出，层层递进。幽默风趣的讲座，令人回味无穷。在今后的工作中我会更加努力学习，争取更大进步！
李晓梅：今天上午听了袁磊老师关于STEAM教育如何在学校真正落地的讲座，一看到这个题目，我很好奇，STEAM教育到底是怎样的教育理念？于是袁教授的讲座深深地吸引着我，果然袁教授风趣幽默，深入浅出地给我们讲解了一种崭新的教育理念、教育愿景，并且通过实践案例展示了该课程的设计与开发流程在小学课程的应用，让我们对STEAT教育有了更深的理解，从中受益匪浅。希望自己在今后的教学中能渗透STEAM的教育理念，真正培养学生的高阶思维与动手实践能力。
周治艳：2019年8月29日上午，聆听了袁磊教授的《STEAM教育如何落地》专题讲座，更深入地懂得各学科都是融汇贯通的，有着内在联系。作为教师，应该在多门学科中获取概念，掌握概念之间的联系，鼓励学生积极动手动脑，经历探究知识的过程，得到解决问题的方案，同时也能拓展孩子的技能。
胡志烨：STEAM教育是跨学科的教育，它以数学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术。它是时代的要求，2015年3月，国家总理李克强在《政府工作报告》中提出“大众创业，万众创新 ”，这时不少学者提出将创客教育与STEAM教育相结合。
我认为STEAM课程是个综合科目，老师是STEAM课程的核心，需要老师多科综合能力，需要老师设计适合不同年龄段孩子课程，需要很多课前准备，包括理论知识，材料准备，及课堂的情境设计和提问技巧。其实我们中国的手工课，科学课应该是这个教育的前身，我们可以先从幼儿园加强手工课，科学课的学习，再随着年龄的增长，把数学，工程等内容加在一起。我家的外甥就小学成绩很弱，三科总分才100分，但我姐并没有过分在意他的成绩，而是锻炼他的动手能力，体能能力，高中时就体育全能，家庭和学校电路，电灯会修；大学毕业时几证到手，电工中级证，篮球教练证，排球教练证，大学毕业时几家单位都争着要，自己生活也丰富多彩。
所以，STEAM教育在中国教育中是有前身的，手工课，科学课，数学课，只需要我们把它们综合设计，多让学生们多动手，多思考，引导学生完成它，使它的成果开源于生活，又应用，服务于生活。（作者：博阳双语学校 毛华东）
