化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是高中教学的重要组成部分，化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。而构建高效课堂就是实现核心素养教育的有效手段，化学高效课堂的构建，让学生在高效课堂中学习知识、提升能力，激发学习化学的兴趣，促进学生学习方式的改变，培养他们的创新精神和实践能力，落实立德树人的根本目的。
根据学校的工作安排，本学期继续开展课堂教学改革，打造附中“思维+”特色课程。化学组上下积极响应，打造指向素养为本的课堂教学模式，有效培养化学学科核心素养，各个备课组按计划开展专题研讨活动，形成教学模式。
高三年级化学复习课，不仅仅要对知识进行重新梳理，更重要的是要让学生对化学学科的本质和学习价值有更深入的理解，对化学基本思想观念有更进一步的把握，提升高阶思维。高三备课组，经过反复研讨之后之后，推出由刘达富老师执教的《实验设计》专题复习课，黄雪梅老师执教的《工艺流程高频考点与答题策略》专题复习课。通过两节展示课，我们认为，高三化学复习课必须克服浅层学习的弊端，进行深度学习。在复习中训练学生的高级思维，注意提炼化学知识背后所蕴含的化学基本观念、思想方法等，通过精心的设计让学生获得感悟。
高二年级作为“准高三”，做好高二与高三间化学教学中的衔接也是一个至关重要的问题。高二备课组经过不断的摸索，认为应该培养学生的自主学习意识，不断地让学生自主思考问题，更好地发挥自主学习能力。在教学方面，精心设计衔接教学过程，在教学中体现出梯度，知识和能力逐步落实和提高，通过创设思维情景，设置思维障碍，添设思维阶梯等方法激发学生的思维动机，唤起求知欲，培养其能力。高二备课组由王小云老师执教《电化学》专题复习课，周俊老师指教《晶体常识》新课教学
高一化学在教学过程中，要结合不同的知识内容帮助学生从不同的角度建构知识，如依据实验现象、物质的结构特征等证据理解知识，尝试运用模型的方法掌握知识，学会从宏观与微观、变化与平衡相结合的角度解释知识。学生在未来的学习中遇到未知物质，自然就会从物质的类角度确定其类别，之后根据它的类别预测每种物质的物理性质、化学性质等，进而根据性质了解它们的用途。高一备课组经过反复研讨，由邱立明老师执教《化学资源综合利用》新授课，蒙磊老师执教《有机化合物的分类》新授课。
思维能力的培养是比单纯传授知识和训练技能更加艰巨的任务，是一个循序渐进的过程，我们必须持之以恒。注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐形教育。实现“入芝兰之室，久而自芳”的效果。教学中有意识地引导学生从化学观念的角度认识、理解所学知识从化学的视野和科学的本质理解化学知识，回归教育本真本质，落实立德树人 的根本任务。（文/图：化学组 审核：刘达富 编辑：黄义强）
