| [日期：2003-12-09] | 来源： 作者： |
广西师大附中 李其斌
江总书记指出“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。”人的智力结构，通常有很大的差异，绝大多数学生不可能什么都能学好，他们或长于数理，或长于文史，或长于体育，或长于艺术，或长于制作……，怎样在基础教育中使学生都获得正常、健全、和谐的发展，这是素质教育的目标。也是我们广大教师的追求。
一、校本课程的教材建设
现行的教育体制已形成了三级教材并行的局面，相互补充，学生受益匪浅。教材建设是开设校本课程的关键，我校从上个世纪九十年代后期就着手抓校本课程的教材的编写工作，有的已获出版社正式出版发行。其中有我校教师参加编写的《心理健康教育读本（高中卷）》（广西师大出版社出版）、《中学生家庭教育读本》（漓江出版社出版），还有我校负责编写的《法制教育读本（初中部分）》（广西师大出版社出版）、《中学德育（高、初中分册）》（知识出版社出版）；这些教材现在已作为我校校本课程的专门用书，学生、家长反映很好，有的书（如《中学德育》）还被一些兄弟学校作专门用书。同时，我校还有一些教师根据教学的实际情况，根据学生所处的年级不同，自编了一些自主使用的文稿，作为校本课程教学的素材，如“家长学校讲稿”、“中华传统美德专题讲座”、“读书碑林碑文选”、“学生学习策略谈”、“计算机网页制作要点”等；这些颇有特色的文稿，在我校不同层次的学生中进行讲授，深受学生欢迎。现在，我校正组织教师着手编写有关学生学习方法指导方面的教材，争取出版社支持出版，进一步完善我校校本课程的教村体系。
二、校本课程的内容体系
校本课程与国家课程不同，在内容、形式上可以有很大的机动性，并能充分体现地方特色，体现学校的办学理念，充分发挥学校的资源优势，适应学生、家长及社会的不同需要。我校在这个方面有以下几个主要认识：
1．眼于学生的发展，贯穿我校的办学理念——为了学生的未来。从教会学生做人、学习、做事的角度，我们设置了“关注时政”讲座，每月安排一次；“学法指导”则由教师以讲座或个别咨询的形式进行，不同的年级、不同层次的学生分别进行。同时还开设“心理健康课”，每班隔周一次，由心理教师讲课，接受学生心理咨询。
2．根据国家课程的特点，补充一些“乡上内容”，如历史科的 “桂林历史”、地理科的“桂林地理”等，学习身边的历史、地理知识，激发学生的兴趣，拓宽课程范围。为弥补思想政治课的不足，我们还开设“德育”课。
3．为适应部分学生的需要，按学生的要求设立“导师制”，辅导学有特长的学生，每周给他们开一次“小灶”，有数理方面的、文史方面的，还有文体方面的、特别是我校的文体特长生，虽然很少，但在老师的特别指导下，都能发挥专长，在体育比赛中取得好成绩，并考上理想的大学。
4．从时代发展的角度着眼，开设“博士讲座”，每个学期请两位博士到我校作新知识、新科技的讲座；开设“计算机网页制作基础”课，以培养学生的创新能力，让学生适应时代的要求。
5．读书是学习，实践更是一种学习。为此我校开设各种活动课程，给学生提供实践机会。如开展读书活动、中午影院、英语角、献爱心活动、义务劳动、考察活动、社会服务等丰富多彩的活动。
6．为了优化学校的教育措施，使学校、家庭教育形成合力，我们开办“家长学校”，对学生家长进行培训。近几年来，我校的家长学校每学期进行两次，《家庭教育读本》和家长学校讲座深受学生家长欢迎。
三、开设校本课程的简易操作方法
校本课程说起来轻松，做起来却不易，经几年的努力，我校总结出了一些简单易行的操作方法：
1．对教师进行编组，由教导处牵头，分设时政组、学法组、德育组、法制组、心育组等，每组由四至六位教师组成，开学初制订计划，分组备课，交叉到各个年级上课。
2．教导处统一安排，上课内容和时间提前通知教师和学生，保证上课质量。
3．在经费学校大力支持，按时发放教师的课酬。
4．学生校本课程主要利用自习课或班会课进行，为确保学生
学有所得，对一些课程还实施“学分制”，规定学生必须获得某些课程的一定学分，才能参加评先、评优。
5．对家长的培训，主要安排在开学初和周末。让家长都有时间
参加。因此，每次家长培训基本上都是座无虚席。
素质教育是国民教育的奠基工程，是为了学生的发展的教育，在课程改革如火如荼的今天，校本课程的开设，无疑使素质教育如虎添翼。它充分体现了学生的主体地位，拓展了学生的发展空间。
